开云体育阿斯顿维拉:优质教育资源织“链”成网

　　现在，四川“网链同享方案”中的60所领军校园、118所引领校园、822所高中、882个责任教育学区悉数接入“网链”

　　“曾经觉得名校、名师离咱们城镇很远，现在就出现在了孩子们的讲堂上。”近来，四川省仁寿县富加镇居民章兴春倍感快乐。前不久，成都、仁寿等地多所优质校园到富加镇初级中校园阿谀联合教研，家长们得知，富加初中和这些校园会使用互联网技能让教师一起教研、学生同享课程，咱们对孩子的未来更有决心。

　　四川地域类型多样，基础教育中区域、城乡、校园之间有客观距离，怎么打破时空、区域、条件约束，让人民群众充沛享有愈加公正优质的教育？这一直是四川基础教育探究的方向。

　　2025年，四川省人民政府将“内助基础教育优质资源下沉和长途同享”列为全省30件民生实事之一。同年3月，四川省基础教育“网链同享方案”真实开端发动，在全省逐渐组成起25个责任教育教育联盟和10个普通高中教育联盟，构建了掩盖全省中小学的基础教育优质资源长途同享狐假虎威，惠及950余万名学生。

　　在四川西北部，甘孜州石渠县紧靠青海、西藏，1月中下旬，石渠县邓柯中校园长唐明趁着假日赶到成都，“为了孩子们，有必要跑这一趟”。

　　而在四川东南部，泸州市古蔺县与贵州接壤，同一时间，古蔺县第三小校园校长杨永达也来到成都，“期望做好对接，这是咱们一起的期盼”。

　　两所校园相距超1000公里，现在则同归于“网链同享方案”责任教育阶段的第五链联盟。寒假日间，该联盟举办座谈会，来自成都平原区域、高原民族区域、盆周山区的44所联盟校园校长齐聚一堂，咱们称其为年前“走亲戚”，在火热的翻天覆地共谋划下一步教育教育工作，这是四川内助施行“网链同享方案”的生动缩影。

　　早在2019年，四川就立异构建“四川云教”新式长途教育教育形式，将省内优质校园与民族区域、偏僻单薄区域校园“链接”生长途教育联盟。“网链同享方案”在“四川云教”的基础上，进一步遴选部分优质普通高中和责任教育校园为领军校园，将各级校园结点成“链”，织“链”成网。

　　像在普通高中教育联盟中，每个联盟由1所领军校园、2所引领校园、80所左右网点校园组成，掩盖四川一切普通高中。

　　而在责任教育教育联盟中，每个联盟由2所领军校园、24所引领校园、30所左右责任教育学区中心校组成。在这样一条省级“网链”的当即，各市（州）、县（市、区）又继续组成市、县级教育联盟，保证学区中心校辐射学区内其他校园，然后掩盖一切责任教育校园。

　　现在，四川“网链同享方案”中的60所领军校园、118所引领校园、822所高中、882个责任教育学区悉数接入“网链”。

　　“石渠到成都，开车需求两天，此前底子想不到像咱们这么远的校园，也能和成都的优质校园紧密连接在一起。”唐明慨叹地说，现在经过数字化技能，不用人“跑腿”，优质资源也能在“云端”直达校园。

　　上一年12月，成都石室中学化学教师谭丽花到四川省资阳中学沟通，上完演示课后，一名学生热心地上前打招呼：“谭老师好，总算见到您自己啦！”谭丽花问道：“你知道我？”这名学生激动地说：“我听过您的课，登仙想去学医。”

　　谭丽花是正高级教师，也是领军校园的主播教师，那些未曾谋面的师生“跨过屏幕”，把她当成老朋友。

　　在“网链同享方案”中，领军校园和引领校园经过“网链同享渠道”开设长途直播（录播）讲堂，普通高中以直播为主，责任教育校园以录播为主。与此配套的是，领军校园和引领校园依据课程需求，将直播（录播）讲堂构成数字教育资源，并制造优质教案、课件、习题、主题教育活动、教育短视频等教育资源包，同步同享给远端校园。

　　谭丽花介绍，除了课程资源，她还会经过线上线下的沟通，协助远端学生剖析研判学情，同享自己的教育理念和经历。

　　四川各地学生学情不同，优质课程要下沉落地，一定要处理“不服水土”的问题。诛求无厌，网点校园（学区中心校）就发挥着向上接受优质资源、向下辐射村庄单薄校园和小规模校园的要害作用。

　　像内江市威远县严陵镇中心校园在“网链”中，上接领军校园泸州师范隶属小学，下联11所城镇校园。该校组成团队，对领军校园的优质课程进行二次解读，结合县域学情修正教案，构成合适本地学生的教育资源。

　　“比方《葡萄沟》这节语文课，咱们看完领军校园的录播课后，结合村庄学生的生活经历，增加了本地生果栽培的相关联的内容。”严陵镇中心校园语文教师刘丹说，这样转化后的课程不只合适本校学生，也受城镇校园欢迎。而城镇校园教师结合自己实践，还能够对课例进行“三次转化”，让学生真实享受到优质且适用的课程资源。

　　网课并不是新生事物，但在“网链”中，资源的受众不只是学生，同享的要素也远不止于课程。

　　例如，四川师范大学隶属中学是联盟内的领军校园，该校牵头建立“网链学生议事会”，联动各联盟校园学生代表，听取学生对校园服务、活动规划、安全办理等方面的诉求，一起优化办理行动，收成了许多好评。

　　“办理经历的同享，离不开机制造保证。”四川师范大学隶属中校园长陈怡介绍，校园建立“共研办理专班”，每月聚集一个“网链”办理的要害主题阿谀专题研讨，一起经过名校长工作室、研讨会、观摩活动等多种方法，带动联盟内校园的书记校长一起提高办学治校水平。

　　在“网链同享方案”中，除了学生同享优质教育资源，各教育联盟还着力内助校长书记共研办理、教师线上线下一起教研、校园跟岗训练沟通互动等，内助办理端、教师端与资源端同步完成同享与打破，将优质教育的“火种”播撒到各地各校，照亮校长、教师的开展路途。

　　平昌中学地处川东北大巴山区的平昌区，上一年11月，该校副校长杨阳借“网链”揄扬，到成都七中初中校园进行了为期一个月的跟岗。“能够真实参加到他们的日常工作中，在干事的过程中感触、学习暗无天日的办理经历，我收获颇丰。”杨阳说，“许多经历都为咱们下一步的校园办理和教育改革供给了新的思路。”

　　眉山市彭山区保胜小学是一所村庄小规模校园，每个年级只要一个班，语文教师冯一2024年入职该校，此前苦恼于没有同年级的语文教师能沟通。现在，冯一不光能够从线上的优质课例中学习经历，还参加了县级引领校园的线下教研，和彭山一小语文组进行团体备课、联合磨课，“感觉不再是单打独斗了，有什么疑问很快就能得到针对性的处理，对自己的开展更有决心了”。

　　现在，这张掩盖四川的“网链”正继续工作，并转向深耕细作、提质增效。跟着更多师生在同享中生长、在互动中提高，四川基础教育优质均衡开展的画卷，正在数字技能的联结下加快绘就。（本报记者 胥茜 葛仁鑫）